合作探究随想

合作探究阶段是一节课的相对精彩环节，是知识、目标再生成阶段，对于合作探究重要性、目的性、学生合作探究中倾听习惯等前面李校长和汪主任都作了很细致的解读，我对他们的看法比较认同，在此不作重复。但我结合平时我所听、所想，说说我认为在我们现在的课堂合作探究中存在的一些问题与误区：一、过强调合作的形式。我们平时的课堂中，往往会有这样的心理，认为课堂中合作的次数少了，那么这节课就是不成功的的全优课，所以许多时候让学生围在一些进行所谓的合作，其实许多时候没有合作出什么内容。二、没有明确合作的任务或合作任务缺乏挑战性。每一次的学生合作，我们都应提出明确的要求，让小组内每位学生都有自己事，同时要让有必要合作的问题才让学生进行合作。三、合作中，忽视了学生合作习惯的培养。在不少课堂中，在学生合作讨论时，一个组内居然所有同学一齐在大声发表自己的观点，如果老师细听，会发现有的学生说得很好，但所有同学都在齐说，任何人没听到对方的观点看法，合作结束后，其实还是持有自己的观点，根本没有从合作中倾听、学到别人的观点。例如，有一次听课发现有一位老师让同学们相互合作交流一下几个口算题的结果。其实在我个人看来，这是一次不必要的合作，合作任务缺乏挑战性，同时合作习惯不好。合作中学生没有从中学到、领悟到什么，同时还是一个组内同学齐说，相互间连答案对不对都没听到，时间只有几十秒，还能谈得上合作有什么别的收获、或知识升华。四、合作中，我们不能忽视学生个性差异。在一个组内，学生的学习能力、已有知识水平各不相同，所以在参合作中，小组内成员会表现得各不相同，我们要注意后进生的参与度，以达到小组合作互助的目的。我们老师不能随意放手，要注意对小组合作的指导，尽量能照顾到学生的个体差异这几天我读了几本少儿文学书，其中一本是给你整个世界。给你整个世界主要写的是来自世界各地的作家童年趣事。
在给你整个世界里最让我受感动的故事是第一章里的一碗清汤荞麦面。在这个故事里面让我感动的人物是母子三人。兄弟二人的父亲不幸出车祸而去世，从此以后母子三人的生活便陷入困境。但是母子三人并没有放弃生活的勇气，而是更加相亲相爱，团结一心。无论遇到什么困难，母子三人都会微笑着去面对。过年的时候，一碗清汤荞麦面已经是这母子三人的年夜饭了。生活的艰辛并没有消磨他们的意志，反而增强了他们生活的勇气。若干年后，大哥当上了一位医德高尚的医生。弟弟考上了名牌大学，在京都银行里工作。当母子三人再聚首北海亭面馆时，心潮涌动，店主夫妇，还有我都被这母子三人执着乐观的生活态度深深地感动了
和这母子三人相比，现在我们的生活衣食无忧，幸福多多。年夜饭满桌的美味佳肴，而我们又有多少人懂得珍惜呢？在被母子三人不畏困境，携手同心，乐观生活的精神感动同时，也被北海亭面馆老板夫妇那种无声的关爱，朴素的善良所感动。当母子三人第一次出现在面馆的时候，面馆老板夫妇就从这母子三人的言行衣着中看出他们生活的窘迫，可是善良的老板娘依然热情地招待他们。更让人感觉温暖的是，老板将原本一份一碗的面条，多下了半份在母子三人要的那碗面条中。老板娘立领悟到这是丈夫特意多给这母子三人的。在以后连续的几年中，老板夫妇始终以真诚的善良款待贫困的母子三人。让这母子三人在生活最困难的时候感受一份温暖，也许这份温暖关爱不足以照亮他们人生的整个旅程，但可以给他们前行的力量。就像母子三人中最小的孩子说的那样，老板娘每次送给他们的祝福语：谢谢！祝你们过个好年！在他听来分明是在对他们说：不要低头！加油啊！要好好地活着！
人世间正是有了这样许许多多可爱，善良的人们，生活中才有许多阳光、感人的故事在发生。