西游记之嘻哈游记二

来，我常常思考教育最缺的到底是什么？
因为工作的关系，我常常到各类学校交流学习。然而遗憾的是即便生活在大都市里，每天坐在宽敞的教室，享受着现代文化教学条件的学生为何感受不到教育的快乐？我强烈的感受到，教学这件事，在学生的眼里，渐渐异化为煎熬和生命中不可承受之重，而教学内容和教学目的也变成一种单纯为了分数的训练和灌溉。
当教育变成了塑像和修理，奴化，打压，批评与指责时，人性和生命的扭曲凸显了，厌学乃至厌世，一起我们不愿意看到的景象似乎都可以找的根源。扪心自问，我们是在育人吗？如果是有什么样的率或者公式，定理比学生的成长更重要，比生命更有价值？难道教育不是人学而是在驯化动物？
教育说远点是一个民族对未来的信仰，说近点是在培养公民，更近一点说是让学生多一点幸福感。一根精神愉悦，热爱生活，珍惜生命的人，他首先是一个内心和谐的人。先成人，在成才！
有人曾经从均匀发展，教育投入等宏观问题入手研究教育，这个观点没错，当任何宏观问题都需要入口，也就回到微观上解决，有时候，离开了微观，反而会觉得无处下手。省教育厅再次重申：学校不得组织学生补课，否则将追究校长责任，甚至可以让校长“下课”。

看了这条信息后我在想，我们的教育是为什么了，将走向何方，为什么我们办事，总是不左就右。

诚然，假期给学生一个空间，让他们好好放松一下，这个出发点无可厚非。但不知我们的 有关部门和领导注意到没有，自“禁补”令下了以后，各种各样的补习班如雨后春笋班的出来了。暂且不说这些班的师资如何，但我想肯定是没有学校科学、系统的教育好的。我们来算一个帐，以我所在的小县城来看，原来学校组织补课的时候每生收补课费150元。以补六科为例，平均每生每科25元/月。而“禁补”后每科200元，每生费用为1200元/月。凭空给每一个家庭增加了1050元的负担。

当然上述是建立在家庭可以支付的基础上。而大多农村家庭每月能支付得起1200元吗？

结果变成了教育成了富人的教育，家里有钱的可以在外找老师补，而家庭困难的，请不起，不管你怎么努力，你受教育的条件大大低于别人，长此以往，穷人家孩子就不要妄想教育公平了，你永远输在起跑线上。

穷人家孩子最多读完初中后，去打工，由于受教育程度有限，又形成了新一代的“文盲”。