第四节 迁移的理论 为相识释学习迁移征象，很多的生理学家对迁移的本质及其基本过程作出了不懈的索求，提出了不同的见解，并形成了不同的学习迁移理论。 1、情势练习说 迁移理论中最早的学说是情势练习说。这一理论是以智能说为背景。情势练习说主张迁移要经历一个“情势练习”过程才能产生。情势练习说的生理学基础是官能生理学。官能生理学以为，人的心是由多少不同的基本本领，如记忆、注重、推理、意志等官能组成的。心的各种成分（官能）是各自分开的实体，分别从事不同的活动，如使用记忆官能进行记忆和回忆；使用脑筋官能从事脑筋活动。各种官能可以像肌肉一样通过练习增强力气（本领）。这类本领在各种活动中都能发挥效用。同时，一种官能的本领改造，也无形中加强了其他全部的官能。所以，黉舍教育就是对这些基本本领的练习。 情势练习说把迁移看作是通过对组成“心”的各种官能分别进行练习来实现的，迁移的发生是自动的。它把练习和改进“心”的各种官能作为教学的紧张方针，以为学习的内容并不紧张，紧张的是所学对象的难度及其练习价值。它还以为，学习要收到最大的迁移效果，就要经历一个“痛楚的”过程。因而，难记的古典语言可以有助意志的“忍耐”本领的形成，数学有助于逻辑推理本领的形成，历史能进步记忆力，自然科学中的困难，被视为练习心的最好材料。在如许的练习中，“门生学会观察、分析、比较、分类，学会想象、记忆、推理、判定，乃至创造，以为“有了如许的成就，足以使门生们在今后的学习和工作中受****耷睢薄！ ∏槭屏废八翟谖髋肥⑿辛硕?俣嗄辏?两袢杂锌隙ǖ挠跋臁５?牵?靶摹钡母髦止倌苁遣皇强梢苑直鹆废埃?怪??奖玖欤?佣?远?厍ㄒ频酵惩郴疃?型?兀拷萄У闹匾?秸胧遣皇鞘橇废啊靶摹钡母髦止倌苣兀扛醚?等狈Τ浞值目蒲б谰荩?跗诘暮徒?贝?纳?硎笛檠芯慷级哉庖谎?堤岢隽颂粜啤！ 《?⒗淄??厮怠 199世纪末
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