合肥市小学数学优质课评选活动观后感

　　1月12号上午，我有幸到合肥市亳州路小学参加了合肥市小学数学优质课评选活动。这是一个同课异构的活动，来自不同窗校的几位教员都执教了《解决题目的策略》这一课题，课堂上***迭起，异彩纷呈。参赛教员们活泼的教学语言，机动的教学方法，踏实的教学功底令我折服，对我今后的教学工作起到了紧张的引导作用。以下谈谈自己参加这次活动的一点感想和体会:　　《解决题目的策略》是国标苏教版小学数学教材四年级下册第11单元中的内容。本节内容布置了两个例题，分2课时进行教学，几位教员执教的是个中的第1课时。《解决题目的策略》是解决题目必要的一种题目解决脑筋方法，它是精确、公道、机动地进行题目解决的脑筋素质，把握得好与坏将直接影响门生解决题目的本领。这部分内容是在门生已积累了肯定的数目关系及解决题目的经验，初步相识了同一题目可以有不同的解决方法的基础上学习的。本课体系研究用画直观示意图的方法收集、清算信息，并在画直观示意图的过程中，分析数目关系，追求解决实际题目的有用方法。学好本课知识，将为以后学习画线段图、列表等方法来解答实际题目奠定知识、脑筋和脑筋方法的基础。　　教材布置的例题，重假如呈现生存景象，供给数学信息，让门生经历清算画直观图信息的全过程，再通过“追求策略—解决题目的规律”的系列活动，使门生在解决题目的过程中感受画图清算数据信息策略的价值，并产生这一策略的生理需求，形成解决题目的策略，从而进步门生解决题目的本领。　　本节课参赛的几位教员都进行了精心的教学计划，环节清楚，层次分明，体现了知识的建构过程。充分体现了一个理念，就是“以门生为中心，教给门生画图解决题目的策略，使不同的门生能有不同的劳绩”。为实现这一理念，几位教员自始至终坚持做到：　　1、把握一条线：以门生为本，通过让门生观察、发现、清算信息，使门生能公道使用已有知识经验来探究新知，追求解决题目的策略，如：多次提问“你有甚么办法”“你是如何想的”，促进了门生的脑筋的发展和本领的作育。　　二、体现了一个过程：几位教员均创设了不同的生存情境，让门生从身边的数学题目进手，把数学题目从生存中提炼出来，让门生感受到数学源于生存，引发了门生为解决生存中的题目而萌发相识决题目的欲看，着力引导门生在解决实际题目的过程中利用画图的策略，“你能帮×××解决这个题目吗？”激发了门生学习数学的爱好。从而达到我们的教学方针之一感情方针。　　3、注重了三维方针的实现：充分使用图象、笔墨、语言和已有的知识等资源，让门生尝试用画图清算标题中的信息，并分析数目关系，解决实际题目，进一步体验策略、利用策略、深化策略，发展了数学脑筋，“图中告诉甚么”“你会解答吗？”“如何解答的”……从而进一步达到了门生把握知识和门生本领的作育这两个教学方针。突出了教学的三维方针，即：知识与技能、过程与方法、感情态度价值观。　　四、注重了学法的引导：如，几位教员始终注重引导门生自己思考、想想、画一画、说一说，并注重发挥小组互动的作用，让门生在小组活动中充分的展示自卧冬为门生构建合作学习的平台。注重了知识天生的方法的探究及本领形成的作育。　　参加这次小学数学优质课评选活动给我的整体感觉是美：内容美，计划美，情境美，语言美，劳绩的是知识的美。我们的课堂应当是布满伶俐的课堂，布满爱的课堂！通过这次活动我也深切感受到自己在教学中的不足和短缺，教学理念有待更新，教学方法亟待改变。在今后的课堂教学中我将汲取众家之长，扬长避短，苦练内功，不断进步教学水平，真正让门生在轻松愉快的氛围中往学习数学，把握数学，利用数学。