内容提要：农村中小学现代远程教育工程简称 “农远工程”，是教育部、国家发改委、财政部为加快我国教育均衡发展，实现教育信息化而共同实施的一项基础性工程。其根本目的就是通过“农远工程”平台大力促进城乡优质资源共享，全面提高农村教育质量和效益。近几年来，“农远工程”结合新课程改革，为农村中小学教师源源不断地提供了丰富优质系统的远教资源，然而如何科学整理和高效利用，充分发挥农远资源的优势是所有学校面临的直接的现实问题，本文将结合农村中小学远教管理实际，就如何科学整理和高效应用农远资源作了初略探讨。
关键词：资源 整理 应用 策略
一、远教IP整理方面
远教资源的整理，要遵循一定的科学管理规律。
（一）、整理方法力求操作简便。
远程教育管理员一般都非专职管理，日常事务较杂，任务较重，用来整理资源的时间比较有限。
（二）、教师参阅力求适用、好用。
教师来期借用某年级某版本某科目的资源要齐全，查阅要方便（尽量保存在1—2个光盘中）。
（1）活用“整体思想”整理资源
远程教育资源十分丰富,涵盖面广,有:时事动态、课程资源、学习指导、专题教育、教师发展、少年文化、为农服务等七个栏目。这些资源均以网页形式发布，教学资源中的课件多是swf格式或ppt格式或exe可执行文件，视频文件大多是asf格式或mmv格式。所有资源是采用目录树结构存储在电脑上的，文件夹都是以汉字的拼音首字母命名的，如xxpd就是小学频道，czpd就是初中频道，以此类推：课程资源（kczy）、学习指导（xxzd）、教师发展（jsfz）、帮助（bz）、使用指南（syzn）、网站导航（wzdh）、新闻（xinwen）、为农服务（wnfw）、少年文化（snwh）、小小律师（xxls）、科学人生（kxrs）、专题教育（ztjy）。查找接收到的资源可以按照对应文件夹名直接查找。
笔者所倡导的用“整体思想”整理，就是按“学期\科目\年级\版本”结构保存资源，整理时间应该安排在全期资源播出结束后，将某一科目某一版本的资源全部刻录在一张CD或DVD上，光盘类型为数据光盘。理由在于中小学远教资源它本身是一个做好的静态网站，其中各资源的链接均在发布前已经做好，中央电教馆只是分周次播出，最后全部播完，学校接收到的所有资源即为一个完整的网站。那么一期下来，某一科目的资源就全在一张光盘上了。
对于人教版语文、苏教版语文，华师大课标版数学，北师大课标版数学等，我就采用整体的方法进行整理的，到期末将课程资源中这一科目的全部课程资源复制刻录成数据光盘。具体做法是：先找到相应科目课程资源存放位置，以07年上半年的初中七年级人教版语文为例：第一步：打开Nero刻录工具，选择“数据光盘”下“数据光盘” 第二步：选择“添加”，找到D:\czpd\kczy\shang下的yw（语文）、index.htm（主页文件）、linkpage（辅助文件夹）、res（辅助文件夹），将上述四个文件或文件夹全部选中，再选择“添加” （添加index.htm、linkpage、res是为了使网页保证完整性）。第三步：等处理完成后，就可以单击下一步就开始刻录。（注：我校使用的是DVD刻录光驱，DVD光盘容量一般为4.7G，所以基本上可以将一学期该科目《课程资源》刻录完），教师借用时，只须打开光盘中的主页文件index.htm，即可访问光盘上的所有资源。此外《学习指导》栏目的资源也适合用整理保存法。
（2）巧用“分类思想”整理资源
远程教育资源中提供了各种不同版本教材的资源，虽然教材版本不同，但是各教材之间应该说有很多交叉内容，以八年级物理学科为例：远教IP播发的是人教版、苏教版和北师大版，我市使用的是人教版，经过对比分析，三种教材虽然体系不同，但都涉及到声、光、电等部分知识，甚至部分章节的名称和内容完全相同，各版本只是顺序和侧重有所不同，因此我就用分类、综合的方法，将人教版单独保存为一个文件夹，另将北师大版、苏教版当中的与人教版声、光、电部分有关的资源进行重组保存，刻在了同一光盘之上。
此外，《专题教育》栏目中的《学校健康教育》、《可持续发展教育》、《爱国主义教育》、《艺术熏陶》、《预防青少年犯罪》，《教师发展》栏目中的《教学案例》、《培训教程》、《专题报告》等都宜采用分类法，分专题予以整理刻盘。
值得一提的是：很多视频资源很有推广、学习的价值，远教管理员可以将这些视频资源通过NERO7.0刻录成VCD或DVD的视频光盘，以便直接在VCD或DVD机上播放。例如我校就将《2007年西部教师国家级远程培训》和《形式教育大课堂》等内容刻录成了适合DVD机播放的视频光盘，以便在学校闭路电视系统中播放，供全校师生学习。
（三）、归档收藏力求科学。
光盘要有标签，有编号，有简介，有护袋，有专门的储藏柜，同时注意防尘、防潮、防火、防盗。
（四）、调用检索力求灵活。
与光盘配套，建立一套远教资源光盘台帐，有索引目录，有借用手续等等。
（五）、储藏资源力求双保险。
教师借去的光盘，由于使用时间长、使用不当或其他意外原因，都可能将光盘损坏。为解决这一问题，我校所有远程教育资源光盘都实行一盘两份，一份作为借用盘，一份作为学校备份盘，备份盘一律不外借，作为学校永久保存，当外借光盘发生意外时，即以相应的“备份光盘”作母盘重新复制一份供教师使用。
二、应用方面
充分发挥现代远程教育丰富的资源优势，实现教育观念和教学方式的根本转变，更好地推进素质教育，服务于教育教学，这是远程教育工程的出发点和落脚点。对此，我们重点抓好了四个方面工作。
（一）、全面发布资源，指导应用。
一是通过IP数据接收软件自带的浏览器和FTP软件在局域网内发布远程教育资源，所有功能室及办公电脑、教师个人电脑均接入互联网，确保了师生在07：00-24：00时段内都能轻松访问资源，大大方便了教师使用。二是教务处每期期初均利用校本培训时间，通过讲座和现场操作，对教师加强了资源应用方面的培训引导，使广大教师全面掌握资源的使用方法。
（二）、积极加强引导，激励应用。
为鼓励教师运用远程教育设备服务于教育教学，学校安排骨干教师带头上资源运用示范课、研讨课，同时利用远教资源中的优秀课例作观摩课，供教师们学习，教务处、各教研组长认真组织本组成员参与听课、评课。鼓励教师普遍地用、持续地用、深入地用。一年来，通过专业引领、自我反思、同伴互助，极大地调动了广大教师应用远程教育资源的积极性。
（三）、依靠制度保障，强化应用。
学校通过教学常规制度、教学研究制度、目标管理评价等手段，要求教师备课找资源、上课用资源、反思论资源，一是每周至少有一节课在电教室或电脑室授课；二是每学期至少写一篇较高质量的远程教育整合的创新课例；三是每学期撰写一篇有一定个见解的应用远程教育或信息技术教育方面的教学论文；四是每次的校本研训活动列入考勤范围。所有公开课、观摩课、优质课，一律应用远程教育进行辅助教学，以提高教师现代教育技术环境下课堂教学改革和教学研究的能力，通过强化应用，教师们逐渐形成了良好的资源应用习惯，应用水平也不断提高。
（四）、开展校本研训，推动应用。
我校把远程教育资源中的“教师发展”视频作为教师自身成长的资源库，积极推进学习型组织的建设，营造良好的学习氛围,一是各教研组借用每周一次的校本教研活动，采用集中学习和各人自学相结合的方式，利用“专题报告”加强对教材、课标的认识、理解；利用“培训教程”加强自身业务的学习，利用“教学案例”借鉴他人优秀的课堂教学经验，收效显著。二是加大了校本培训的力度，学校将每周的例会时间改为了业务学习时间，学习《2007年暑期西部农村教师国家级远程培训》内容（资源总量11.5G），主讲有主题，学习有笔记、交流有体会,教师业务学习的积极性空前高涨。通过学习，就好像面对面地聆听了专家的讲学，有针对性地帮助教师解决了教育教学中的许多实际问题，对促进教师专业成长，提升教师素质、提高教育教学能力起到了巨大的作用。
通过远程教育工程的实施，不仅实现了教育教学质量的大幅提高，而且提高了教师队伍的整体素质。今后我们将努力把远程教育作为学校发展的亮点和品牌，充分发挥其使用效益，不断促进教育教学质量地提高，为农村孩子的终身发展奠定坚实基础。
