如今的六一儿童节，人们不再喜欢给孩子吃吃喝喝，买玩具，穿新衣裳。更多的是注重给养孩子珍贵的精神食粮。日本国的儿童节与中国的儿童节，相差一月有余。
但却有着共同的内涵和理想。
“学校始终要坚持开放校门、开放教室，并为成为学习共同体而努力。”这个观点来自于日本著名教育学者佐藤学，这里强调的“开放”首先意味着一种教育的心
态，教育需要更多的资源，更多的接纳与倾听，尤其是教师之间需要相互听课、取长补短、切磋互进，佐藤学还强调规模小的学校每位教师至少一学年或一学期都要
在所有教师面前开一节公开课，同时要把这节课拍录下来，以供讨论与“自我审视”。
深圳南山实验学校国际化教育远近闻名，在社会上赢得广泛赞誉。学校每年都有师生参加国际交流活动，凡是出国的师生返校后，都要向全校师生作思想交流报告。
以此让大家共同分享成果，分享成功的经验和收获。这个约定俗成的“制度”，是学校师生相互学习探讨，开阔视野的另类“培训课程”。
与日本相比我们的孩子缺什么？
早在15年前，深圳南山实验学校李先启校长，曾写过一篇文章《我们的孩子缺什么？》，发表在《羊城晚报》第二版上。文章说：与日本相比我们的孩子，一缺坚
忍不拔，吃苦耐劳的精神。二缺对生命的敬畏观念。日本人对生命的敬畏是指要学生“懂得生命的贵重，爱护有生命的东西。”、“爱护自然，爱护动、植物，爱护
自己与他人的生命。”正因如此，就不难理解日本孩子为什么把用过的杂物用袋子装好带走，发现百灵鸟蛋马上用木棍围起来……，这是因为爱。三缺以美为核心的
道德情操与行为。日本孩子不随便乱扔垃圾，还来中国草原苦中求乐，锻炼吃苦能力和战胜困难的勇气。四缺家长正确的期待。一方面望子成龙心切，另一方面父母
为子女包办一切，辛苦大半辈子，给孩子买房子。自己省吃俭用，给孩子预备存款。实话说，这种培养孩子的水平，还不如动物高明。五缺经受挫折的承受力。六缺
与他人合作的精神。日本人始终把国土狭小，资源奇缺作为国人牢记不忘的忧患意识，强调同舟共济的国民意识。所以有：“一个日本人是条虫，三个日本人是一条
龙。”我们虽然也强调集体主义教育，但在学校不难发现这样的现象：一个孩子首先发现了一道难题的解法，他对其他同学保密，惟恐别人提高超过自己。嫉妒，不
肯为别人的进步鼓掌。一次台风之前，学校第二天停课。老师挨家电话通知，并让王同学通知同幢楼一层的李同学。谁知，第二天李同学在暴风雨中淋透了衣衫赶来
学校上课。原来李同学没有得到通知。老师问王同学为什么不通知李同学，他回答：“”妈妈说天黑了，又下雨不安全。不让去。七缺竞争意识等等，……。李先启
说，不能让孩子“舒舒服服”地长大，不论是家庭教育，还是学校教育，要有意识地创设一系列困境，让他们螺旋上升式地经受艰苦的磨难。孩子战胜一次困难，自
然会增加一份信心和勇气。提高适应能力和耐受能力。体验一次战胜困难的愉悦，磨练一次意志。这是提高素质教育的一个方面。
冠军!也属于为我鼓掌喝彩的日本人民
深圳南山实验学校，与日本的文化体育交流历史深远。早在上世纪九十年代初、中期就已经开始了友好交流活动。2006年2月5日，林峥嵘同学在日本福冈参加
中日乒乓球交流赛，获得女子组单打冠军。她说：“我获得的冠军，不仅属于我自己，更属于我的教练，我的队友和所有随团的人员。也属于为我鼓掌、喝彩的日本
人民，正是他们，造就了我这个冠军。”文海燕同学荣获女单亚军。蔡伟浩同学获男单冠军。
刘炼老师跟随体育队一同出访日本。返校之后，她用生动的语言，向师生讲述了在日本的所见所闻。
刘炼说，日本人是如何对待素质教育和应试教育的，日本民族是一个擅长学习和模仿的民族，并能在学习过程中加以创新，儿童教育同样如此。日本是深受中国文化
影响的国家之一，日本的教育模式跟中国十分接近。在美国文化的冲击下，日本也跟中国一样面临着传统教育模式，与新的西方教育理念的冲突。怎样让自己的下一
代成为符合现代化社会需要的优秀人才？是中日两个民族都在认真思索的问题，也是这两个国家的每一个家庭都关心的问题。日本的家庭教育从小重视对孩子创新意
识的培养，重视培养孩子的好奇心和冒险精神，鼓励孩子有独立的想法。家长经常带孩子到科技馆去借阅图书，做各种创造性游戏，开发孩子的想象力。日本父母很
重视对孩子动手能力的培养，给孩子多买组装玩具，鼓励孩子从不同的角度拼装各式各样的玩具模型，加强孩子的动手能力和创造性。认为用知识量的多少来衡量学
习能力的观点是不合时宜的，必须改变观念，培养“独立思考、自主学习”的态度以适应将来瞬息万变的时代。此外，还有人指责以前的教育模式是一成不变的，严
重压制了孩子的个性发展。刘炼老师鼓励教导学生，要学习日本孩子待人热情有礼、行动迅速有序，以及严守纪律和不怕吃苦的好作风。刘老师的日本见闻，给中国
当今的“小公主”、 “小皇帝”带来深刻地启发。
南山实验学校是全国100所传统体育项目先进学校。是国家乒乓球体育项目培训基地。深圳市唯一的广东省传统乒乓球项目学校。十几年来，学校乒乓球队在国内
外大赛中有38人次获得全国少儿冠军奖项。一部分学生已进入国家专业团队。
深圳南山实验舞蹈团在日本
2006年5月8日，日本驻华大使馆，在五一期间举办了“中日国际少年艺术周”。通过音乐交流使中日两国的少年儿童相互了解，增进友谊，促进世界和平。南
山实验中学部舞蹈团作为中国青少年艺术团团员，赴日参加首批中日少儿艺术交流活动。日本千叶县木更津市的教育局长、市议会议长、对外国际交流部部长等官员
出席了欢迎会和开幕式。在中日国际青少年艺术节开幕式上，吴燕琴同学作为中国青少年艺术团的学生代表发表讲话，表达参加中日国际艺术节活动喜悦心情，通过
这次艺术节，更进一步地促进两国青少年的文化艺术交流，和两国之间的友谊。东京电视台对整个活动全程录制，东京各大报纸媒体进行了相关报道。舞蹈团表演的
《康定情歌》以其魅力的舞姿，鲜明的民族特色、优秀的表演，荣获团体舞蹈金奖。李晴老师荣获最佳辅导奖。回忆当年的情景，李晴老师说：
“那天下午，大雨哗哗地下个不停。当我带领舞蹈团来到日本千叶县木更津市第二小学时，我们舞蹈团的学生被眼前的情景惊呆了。几百名日本小学生从学校门口一
直站到马路两边，马路两侧站满迎接的队伍。日本小学生站在雨里，身体挺直地迎接客人。他们一手打着雨伞，一手拿着小红旗。当时，真有上帝的礼遇。看到日本
学校的欢迎式，中国的学生都非常感动。”
在日本期间，舞蹈团参观了木更津市的市政府大楼，这里虽然是日本官员办公的地方，但市民可以随意进出参观。市教育局长、市政府官员热情地接待了舞蹈团学
生。随后，在政府接待部门的安排陪同下，舞蹈团演员参观了日本
东京迪士尼乐园是世界上吸引游客最多、经营最成功的主题公园，灰姑娘的城堡、卡通人、花车巡游、微缩世界探险等让我们留连往返。有学生兴奋地说：“最令我
们惊讶的就是，在这个世界经营最成功的主题公园，地上竟然没有看到过一片纸屑。”舞蹈团学生和日本木更津市第二小学的学生们一起玩游戏，日本学生的热情、
礼貌、微笑，给中国学生留下深刻印象，虽然存在语言障碍，但是，通过游戏两国学生增进了友谊。南山实验舞蹈团的学生，一再婉惜带给日本小朋友的礼物太少
了。
告别日本之前，日本师生为中国学生举办了欢送会，他们组成800人的师生合唱团，合唱中国歌曲《茉莉花》。那场面，让中国师生内心受到震撼而激动不已。李
晴老师说：“在日本，官员和领导的意识正好与中国相反，日本的长官意识完全是为孩子服务的。为孩子做事，把孩子的事放在第一位。”
特区学生感受日本生活
2007年，深圳南山实验学校四（4）班冯子宁同学，利用假日期间前往日本体验生活。在日本的日子，感触良多，回国后，他向老师和同学们回报在日本的学习
心得。
我去日本生活了20多天，我有六个方面的感受：一、日本的交通网络四通八达，非常方便；机场的下边就有火车站、地铁站，外面就有到日本各地的大巴，几分钟
一躺，绝不会耽误你的时间；自动售票机很容易操作，也有工作人员在旁边帮助人们解决问题。二、日本也是个法制社会，人们的行为非常规范。在城市道路上，你
很少能见到闯红灯的行人或车辆，也见不到随地吐痰和乱丢垃圾的现象。三、以前我听说过日本人很讲礼貌，这一次真是眼见为实了；日本的人无论大人、小孩，在
和别人讲话时都非常专注，他们的声音都很小，一旦打扰到其他人，就会不停的鞠躬道歉。在日本的道路上行走，更能体会到什么是礼让；所有的车辆走到路口都会
减速，即使是允许他转弯通过的情况下，只要人行横道口有行人要通过，车子都会停下来，等待行人通过后再走。如果行人执意让车子先行，司机会在通过时不停地
向行人鞠躬表示感谢。四、日本的服务质量很高，无论在什么地方玩，如果你遇到了困难，在原地迟疑不决，很快就会有服务人员在问你需要什么帮助，并不厌其烦
地跑来跑去，设法帮你解决。五、日本人的环保意识很强。在超市买东西时，都能主动把以前用过的包装盒带回超市，放在指定的地方，等待被回收利用。六、日本
儿童的礼仪教育，日本孩子文明礼仪行为已成为他们的习惯。孩子在吃饭前必须说一声“那就不客气了”；孩子每一次出门都要向父母说一声“我走了”；回家后还
要说一声“我回来了”。
日本家庭从小培养孩子自立、自主精神。大部分家庭要求孩子做家务劳动，包括吃饭前帮忙做饭、让孩子自己整理房间、让孩子自己买东西等。而中国的孩子从小娇
生惯养，一切都是包办代替，大部分孩子过着衣来伸手，饭来张口的生活。即使长大成人以后，很多家长仍借助手中权力，或通过各种关系为他们安排舒适的工作。
有的家长为子女的结婚倾家荡产、债台高筑。所以中国的孩子依赖性较强，自立、自理能力和动手能力都较差，这就直接影响到工作后的创造性。日本的孩子走路摔
倒时，父母从不去扶他起来，而中国的孩子跌个跟斗，碰破点皮儿好像就是天大的事情，家长赶紧把孩子扶起来，还要对不会说话的门坎、地面发一顿火，狠狠地敲
打几下，以此来哄孩子。结果导致孩子长大后，一是犯了错误往往归罪于他人；二是经受不了失败的挫折，产生的心理问题也比较多。日本的学校也有班长、也有班
干部，但那既不是选举，也不是老师的任命，而是像做值日生一样，同学们轮流当值——无论好学生还是差学生，都要学会为集体服务而非学会运用权力、学会遵守
权力的等级规则。
以上是我在日本的所见所闻。其实，中国是一个比日本历史还要悠久的文明古国，只要我们从小有安全、环保、勤德的意识，凡事从身边的点滴小事做起，我们会做
的比日本人还要好。
六一儿童节前夕，深圳南山实验学校开展一系列活动迎接孩子们自己的节日。
活动之一：学校红蜡烛义工们,自发组织清扫了潜藏在学校院墙周围的灌木丛中的垃圾，为同学们的健康和学校的校容校貌贡献了一份力量。之后,红蜡烛义工联盟
的成员们，在学校门口集合，自带清洁球、抹布、扫把等清洁工具，从艺园路的路牌开始清理地面和矮墙上的违规小张贴。虽然烈日炎炎，但是大家毫不在乎，刮、
擦、抹，使出吃奶的力气与这些顽强的“牛皮癣”进行着不懈的“斗争”，引得路过的小朋友蹲下来观看。义工们经过两个小时的劳动，终于大功告成。活动之二：
学校开展的科普游艺节的主题是：“科技点亮明天，环保守护未来”。本次科普游艺节共设置了20个科普游艺项目：滚铁环、四驱车竞速、小车撞保龄球、纸飞机
直线距离、小车圆周运动、天文观测……孩子们做到了全员参与。与会的嘉宾也个个摩拳擦掌：抖抖空竹、转转陀螺，体验中仿佛回到了童年时光。本次活动贴近主
题、贴近需求、贴近生活，孩子们在轻松愉快中，获得一些科技基础知识和基本技能，提高了观察能力，操作能力，创造能力和科学思维能力。活动之三：为了使家
长们更好地了解孩子在学校的学习、生活情况，加强家校沟通，学校举办了家长开放日活动，邀请家长朋友们走进学校，走进教室，走近学生，亲身感受孩子们在学
校的学习生活。从早上七点开始，家长们就开始陆续进入校园，参加开放日活动。家长们观看了孩子们的早操、写字、阳光体育和社团活动，旁听了孩子们学习的每
一节课，亲身体验了英语、语文综合性学习、语文“青春读书课”、“彼岸英语”阅读课、电子白板应用课等特色教学活动。在课堂上，家长和孩子们一起学习，一
起游戏，一起欢笑，一起舞蹈。在课间，随处可见家长和老师们亲切地交流，共同探讨孩子的教育问题。活动为家校沟通搭建了一个极好的平台，加强了学校与家庭
的沟通，更好的使家校携手形成教育合力，共促学生健康快乐地成长。
多年来，深圳南山实验学校，通过国际化的文艺、体育、文化等交流活动中，促进和丰富了学校文化教育与世界共识的先进文化教育的接轨。夯实了“教育就是播种
爱”的教育理念。在中日友好活动中，学习借鉴了日本先进教育的方式方法。为学生素质教育的提高，提供了广阔的舞台。实现优质教育的跨越，是教育者和受教育
者的共同目标与期待。
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