别养成孩子的依赖性

别养成孩子的依赖性

育禾

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寓言故事：

一只壁虎被一根钉子住了尾巴，困在墙缝中长达十年，这十年，一只老壁虎一直衔来食物喂养它。其实壁虎在被钉住尾巴时，会自然挣掉尾巴逃生，不久还会长出一条新尾巴来，但由于老壁虎无微不至地“爱”，舍不得孩子忍受断尾之痛，从而使孩子承受了十年黑暗的无自由的爱。

 

故事感悟：

生活是孩子成长的摇篮，孩子本应该在生活的磨砺中成长，可父母过多的照顾让孩子失去自我锻炼的机会。在父母的保护下，孩子不良习惯的尾巴，总是无法挣脱开，总是退化不下去。时间长了，孩子的不良尾巴渐渐地就阻碍了孩子的正常发展。

 

孩子常见的依赖有:

1、生活上的依赖。在生活上依赖于他人的孩子，生活管理能力比较低。比如：房间的打扫、衣物的换洗及整理。对这些生活基本问题，越来越多的孩子无能力自理，也缺少自理的意识。

2、学习上的依赖。现在有这样一种常见的现象：“灯光下，书桌旁，父母陪着孩子学习，催了又催，讲了又讲，最终不紧不慢的还是孩子。

3、思维上的依赖。“妈妈这个题怎么做？爸爸这个词是什么意思？”孩子不愿意主动去想，不愿意主动去解决，在生活中没有主见，遇到问题时无所适从。

4、行为后果的依赖。孩子在外做错事，父母帮着去解决，去赔礼道歉；打碎了个杯子，父母赶紧蹲下把碎片收拾起来；小朋友之间遇到了矛盾，父母赶紧过去帮助解决或者赶紧把孩子领回家。这些现象中，孩子只是事件父母的跟随者，不用承担任何责任。

 

教育理念：

1、生活上独立。在处理孩子自我生活管理的问题上，对学龄期的孩子，父母基本上可以放手，让孩子学会独立去做。在放手让孩子独立之前，要教孩子一些基本的 技巧，对孩子所做的努力要及时做出肯定。在放手让孩子去做前，父母要摆正思想，不要指望孩子立刻就能把所有的自我生活问题独立，要按“循序渐进”原则，制 定的目标要让孩子能够得着。也要正确看待在生活技能学习过程的反复现象，记住父母的期望值与孩子的能力相匹配时，才能调动孩子的自理积极性，促进孩子生活 自理能力的提高。

2、学习上自主。现在父母关心最多的事就是孩子的学习，所以看着孩子学习、陪着孩子学习的父母大有人在。可这样做的后果却是事得其反，孩子越大学习动力越 不足，与别人的差距也越来越大，要想避免这样的事情发生。一是在孩子自己第一次学习时，父母就应该让孩子养成自己学的习惯，遇到问题让孩子学着自己去思 考；二是对已经养成依赖性的孩子，父母抱着逐渐放手的原则，不能指望孩子一下子就到位。孩子在学习的整个时间里，给孩子独立的时间和空间，不要看管学习过 程，要看结果。父母要做的是：帮助孩子找到学习途径和方法，总结失败，吸取教训，鼓励他上进。做孩子学习的指路人、帮助者、鼓励者，而不是孩子学习上监视 者、批评者、管教者。

3、让思维跳跃。如果说行为依赖于别人是可怕的，那么思维依赖于别人是更可怕的事情。想是做的前提，不会思考，不知道去思考的人，如同没有灵魂一般。因此，父母要培养孩子的思考能力，让孩子学着自己去思考，让孩子的思维活跃起来。

 4、行为后果自己承担。在保证安全的情况下，让儿童体验自己行为的后 果，是让他们从中学习经验和技能，是让他们学会对自己的行为负责，也是让儿童思考行为会造成什么样后果。在使用行为后果时，避免把承担责任变成对孩子的后 果惩罚。惩罚和后果最大的差别是让儿童怎么样看待自己，惩罚使一个孩子相信自己是“坏的”，并破坏了自信。承担后果的目标在于让儿童有权努力自控，并帮助 他们自己看成好人。也就是通过后果补偿，帮助儿童学习技能、重新思考，而且改正行为的过程。

 

家庭情境示范：

每天早上很多父母都为孩子起床上学而苦恼，为孩子做准备上学已经成为了一项痛苦的折磨。

琳雪不仅要自己做好准备尽早出门上班，还要为九岁的儿子鸿宇准备，保证他准时到校。每天早上她不得不百般地催促着他：“赶紧起床、赶紧收拾书包，别忘记带 语文书、还不快点吃饭”不管她怎么着急，孩子还是不紧不慢，如果孩子要是真要迟到了，又怕耽误孩子学习，赶紧打车送孩子。琳雪很烦脑，渐渐失去了信心，有 几次她很粗暴地对鸿宇大喊大叫，但也没有很好的效果，孩子还有些对她叛逆起来。她开始有了一种挫折感，她的每天都有了一个很糟糕的开始，她的孩子也每天带 坏的心情去学校。为此，她不得不找出解决这一问题的方法。

她应该如何改变情境，让孩子的行为变好，也不在影响自己呢？

琳雪下决心要改变这一切，几天来，她把孩子上学能走的路线详细地侦察了几遍，帮助孩子制定好了可以安全到达学校的路线。在与孩子一起外出的时候，向孩子有 意无意地讲解了一些交通常识。这一切通过近半个月的精心策划后，有一天在和孩子的交谈中，向鸿宇解释说：“单位加强了考勤制度，妈妈以后不能再迟到上班 了，以后如果再起来晚了，要自己去上学了。”然后把有关的交通常识、注意事项、去学校的路线，一一说明。

谢天谢地！琳雪这回可以放松、快乐地与儿子相处了，她可以准时出门去上班了。当儿子像平常一样起来晚后，现在的问题是他自己的问题了，而不是琳雪的了，因 为她知道他能安全地到达学校。她小心地避免说出“我提醒过你的字样”，仅仅是看着走出家门的儿子挥挥手。晚上回来，她会对儿子迟到的感受表示同情。但这实 际经历已经告诉儿子，迟到是他的责任，而不是她的责任。

 

理念启迪：

1、别让孩子再依赖。孩子的成长以尽早地适应社会为目的，父母不要过度地爱护、保护孩子，让孩子失去了锻炼的机会。鸿宇早上起来不着急，是因为长期在心理 和生理上形成对父母的依赖，上学晚了，有父母着急，有父母帮助去解决。但可喜的是妈妈有了解决孩子依赖的决心，这种观念上的转变是很正确的，孩子不可能总 是生活在父母的身旁，在保证安全的情况下，越早让孩子得到锻炼越好。

2、允许后果发生。父母也许都有这样的经历，您越是不冷静、越是督促、批评、越是替孩子着急，可事态的发展往往却不能随着您焦急的心情而顺利进展。那么您 不防保持冷静和快乐的心情，放弃与孩子的权力斗争，把责任交给孩子自己，这也本应该就是孩子自己的责任。放开手让孩子去做，允许孩子做错，允许一些自然后 果的发生。关键的是后果发生后，如何让孩子在补偿后果中尝到东西，如何去锻炼和实践社会。

3、重要的是实践。孩子刚刚学着去做事，学去独立思考，开始时会有很多的不如意，做起来也许父母看着会着急，但这恰恰是让孩子撇开依赖的关键时期，不让孩 子去实践孩子永远也不会。比如：一个五岁的孩子，家里来了个小伙伴，父母如果怕弄乱了床而不让孩子尽情地去玩，那是不对的。因为玩对孩子是有益的活动，那 么可以提前告诉孩子，可以随便地去玩，但玩完后，要把床收拾好。这就是让孩子学会承担行为后果，当孩子去收拾床时，您看孩子做得不好，可以在旁边给予指 导，告诉孩子怎么去做，引导着帮助干一点也可以。但千万不能对孩子说：“看你弄的，不让你疯，你就是疯，去玩吧，我收拾。”

理论是容易懂的，但不能在孩子实践时，不能忍痛，不能割“爱”，到了关键一步，依然让孩子依赖于您。大多的父母缺少的就是这最关键的一步。

 

结束语：

对孩子过多的照顾，让孩子对他人有了依赖，这无疑就像小壁虎见不到光明一样。不一样的是小壁虎只是生活在十年的黑暗当中，而孩子可能笼罩在黑暗当中，二十 年、三十年，甚至一生。为了孩子一生的健康成长，请天下父母不要让孩子做只吃衔来之食的“小壁虎”，您也不要做给孩子衔食的“老壁虎”！