大事——于函璋的教育问题

    我可爱的儿子已经一岁了。看着他整天在家里晃悠来、晃悠去，觉得真是幸福，可是这个小家伙的成长也给我们带来了一些烦恼。应该用什么方式教育于函璋是我们一直在争论的焦点，为这个我和小于爸爸吵过，把小于姥姥、奶奶惹得生过大气，把来济南过年的姥爷气得大年三十要回山西。这是一个多么严重的问题，直接关系到我们家的安定团结。

 

    于函璋的爸爸在思想上把我们家的人分成2派（虽然他没说，可是我知道）：妈妈、姥姥、奶奶、姥爷是一派，叫“溺爱派”；爸爸是一派，叫“规矩派”。其实，我很冤枉，小于姥姥、奶奶、姥爷都认为我对孩子不够上心、规矩太多、比较严厉，认为在教育孩子的问题上我是站在于晖这一边的，不把我当成自己人；而小于爸爸却认为我知道溺爱于函璋，不知道给他建规矩。夹缝中的我真可怜。

 

    “溺爱派”中比较理智的是小于姥姥。她认为孩子现在还小，应该给他尽可能多的关爱，尤其在生活上不想让孩子受一点委屈，规矩是要有，但不应该那么多，多了孩子接受不了。

 

    “规矩派”的代表人物自然是小于爸爸。他认为必须给孩子从小建立一个规范体系，让他明白什么是该做的，什么是不该做的，道理要讲，但是武力是必须的。小于爸爸对小于的“早教”可以说是历史久远，从小于2、3个月小于爸爸就开始对他用武力了。

 

    两派目前最大的争议在于在小于现在的教育过程中要不要打他。不用说，“溺爱派”必然反对，“规矩派”则认为是不打不成材。说一个简单的例子。小于看到有人在厨房活动，他就喜欢跟进去凑个热闹。厨房里有很多对小于来说比较危险的东西，不应该让他进去。可怎么才能制止他呢？我觉得现在孩子还小，只能先尽量赶在他进入之前制止他，如果已经进去了就抱出来并且严肃的告诉他那里危险，不可以进去。于晖的做法是抱出小于，严厉批评他，并且打他。我们彼此都认为对方的方法并不可行，都因对方的方法没有效果而坚持自己的方法是对的。从小于生日那天和小于爸爸吵架之后，我也赌气使用武力，一个星期过去了，还是没有什么效果。我俩因为这个问题已经吵过几次了，可还是不清楚到底那种方法是合理的。

 

    不说这个难题了，慢慢摸索吧。我还是来记录一下小于这些天的行为吧。

 

    于函璋只有12个月，还没有什么自制力，我认为他也许已经明白了他不应该进厨房，但是他控制不了自己。有时我就坐在厨房门口看着他，不让他进去。他就会满脸堆笑，嘴里咿咿欧欧说着什么，在餐厅来回走着。小于姥姥说他这是在分散我的注意力，的确也有几次趁我不注意他就溜进去了。有时候他还会拿件玩具扔进厨房里，然后指着玩具朝着守在他身边的大人咿咿呀呀，那意思就是我玩具进去了，我得进去拿出来吧。这招不行，小于还有招呢。厨房门口有一块地垫。小于把双手放上面，就开始往里推，直到把地垫推进厨房。他可能认为这样他自己还在地垫上，并没有接触到厨房的地面，这样我们就不会责怪他了。可爱的宝宝。

 

    尽管小于的爸爸有时候对小于很严厉，可小于还是很喜欢和爸爸玩（小于爸爸以此为荣，认为打并没有让孩子疏远他，可见打还是可以坚持的）。就像昨天晚上，小于像疯了一样追着他爸爸。从小于爸爸一开门，小于就很兴奋地迎了过去，一会又非要把自己刚刚发现的乒乓球拍送给爸爸。再后来就是，小于爸爸走哪，小于跟到哪。那么一个小小人，笑嘻嘻地摇摇晃晃地跟在踱着方步的大人后面走来走去，太搞笑了。只要小于爸爸在跟前，小于就可以安静地玩。后来，小于爸爸偷偷溜了，自己关门玩电脑去了。没多久，小于发现爸爸不在了，他跑到小卧室门口，拍门，爸爸不理他。小于哭着，回来找我帮忙。一只小手指着门的方向，啊啊啊说着，另一只手还使劲晃我。看我无动于衷，又去求姥姥。后来，我把他领过去，打开门，一看到爸爸他就破涕为笑了。

 

    还有一件可笑的事有必要记一下，小于长大后看了，肯定也会笑。

 

    小于喜欢坐在转椅上，让人一圈一圈地转。上周六，小于和爸爸玩这个游戏，小于太贪了，转了很多圈都不愿意挺，只要停下就哇哇大哭。这是小于爸爸最烦的，他不希望小于认为哭可以解决任何问题。小于爸爸把小于转成父子面对面，伸出两个手指，严肃认真地对小于说：“于函璋，我再转你两边，”把手指在小于面前晃晃，说：“两遍啊，听明白了吗，就两遍。转了两遍就不玩了。”转椅上的小于还是哇哇地哭。罗唆完，小于爸爸开始转了，小于立马不哭了。两圈一完，小于哭声又起。我说：“你别逗了，他哪听懂什么两遍。”小于爸爸不服：“谁说他不懂，你没看转完一停，他对我伸着一个手指晃，让我在转他一次。”其实，那只是小于的习惯动作，伸着右手食指高兴或不高兴时都会指指点点。果然孩子都是自家的好，在爸爸眼里他儿也忒聪明了。