如此教育体制还能持续多久

如此教育体制还能持续多久　　

　　　　　　　　　　——论中小学教育　　

社会分配不公导致“应试教育”； 应试教育使教育界上下级之间、教师与学生之间呈现出“人压迫人的关系”。　　

现以河南省巩义市的教育界现状说明之。　　

一　　

今天是２００８年１０月的一天，一年一度的教师职称评定接近尾声。今年的职称评定上有了新内容，要与教师所担任班级的考试成绩挂钩。巩义市的中小学每年考试四次。管理部门为每位教师建立了考试成绩档案。在职评的时候，相关部门要翻看教师的成绩档案，这将是能否晋级的重要依据。　　

另外，在普通高中，每次考试之后，学校依据成绩把教师分为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级，这不仅与教师的奖金挂钩，还要把分级情况表在校园中公示，以对某些教师进行羞辱，照校方的说法是对教师进行“激励”。如果一位教师连续排在Ｄ级，用领导的话说就是：“对不起，看来本校不利于你发挥才干，你换个地方去。”于是这些教师就得抓紧时间找愿意接收自己的学校。最近一位外地教师就因为这个原因，离开了巩义教育界。　　

同志们，这不是人压迫人又是什么？压吧，看这种制度最终是害了谁！　　

教育局局长用这种考试制度压迫校长，校长用这种制度压迫教师，教师呢？教师只能用这种制度压迫谁？压迫我们祖国的未来，——学生。同志们，牺牲最大的是谁，是学生，也就是我们的国家。我们的教育已经不是在培养德智体全面发展将来要建设祖国的人，而是在训练做题机器。学生的所有时间都被习题占据，不能搞体育锻炼，不能结交朋友，不能进行社会实践，不能发展个人爱好，仅仅在发展一项对国家和个人来说都毫无意义的技能——做题。　　

国家将来的发展靠的就是这些正在成长中的学生，而这种教育制度培养出来的人，在未来的国际竞争中，怎能战胜其它国家的国民。难道这对我们的民族来说不是一件极其重要的大事吗？　　

学生深受压迫，多少好孩子在小学时期就被学业折磨地少气无力，他们（她们）脸上的表情经常是呆若木鸡。前两年一位高三学生就因学业压力在宿舍服毒自杀。　　

学生如此，而教师难道不同样是受害者吗？　　

校方的压迫让他们（她们）心力交瘁、脾气暴躁。他们（她们）的亲朋好友根本想不到平时那么和气的一个人，在学校里，在学生面前会是那样一副凶神恶煞的模样。在巩义，因工作压力患轻微精神病的教师有，因工作患癌症的教师也有。最近一位小学女教师自杀了，原本她就有轻微的精神病，这次自杀，不知与工作是否有关系。　　

我想关于教师的心理状况，最有发言权的就是教师家属。我的妻子是小学教师，她是一位正直善良与人为善的人，但工作常常让她心情糟糕，有时我和女儿就得接受她的坏脾气。最近她身体不适，去看了中医，中医说：“你是不是脾气不好？平时不要老发脾气。”她瞪着眼奇怪地说：“我没有脾气不好。”她原本不是坏脾气的人，突然有人说她脾气不好，她当然感到奇怪。而我却知道，医生说的没错。　　

工作上的压迫既然影响了教师的心理，必然也会影响到他们（她们）的身体，我妻子的身体就不是很好。在她们学校，很多教师的身体都不好。这不好，是相比其它职业的同龄人而言。　　

　 　

目前，在巩义市教育界，这种人压迫人的状况是主流。　　

为什么会出现这种惨无人道的状况？　　

　 　

二　　

出现这种现象的直接原因就是“应试教育”。　　

教育局局长在骂应试教育，学校校长在骂应试教育，教师在骂应试教育，学生对应试教育要么麻木，要么深恶痛绝。　　

全民族的人都知道，应试教育在毁坏着这个民族。但应试教育依然搞得如火如荼。　　

为什么那么多家长一定要让自己的孩子考上好大学？因为好大学意味着好工作。什么是好工作，赚钱多的工作就是好工作。为什么要赚那么多钱？因为有钱了才有好生活。什么叫好生活？有钱的生活就叫好生活。　　

令人惊讶的是，在中国两千多年的封建社会里，即使在腐朽不堪的清朝末期，也没有出现过用金钱作为衡量一个人的人生价值的社会观念。在北洋军阀时期，在腐朽的国民党统治时期，同样不会有人用金钱去衡量一个人的人生价值。即使以“个人主义”为文化核心的资本主义国家，也没有人会把金钱当作衡量人的人生价值的标准。更不用说新中国的毛泽东时代，怎么可能用金钱去衡量一个人？　　

但是，在二十一世纪的中国，金钱确确实实成了衡量人的人生价值的标准，甚至是唯一的标准。　　

道德成了可笑的事，雷锋精神被人嗤之以鼻。　　

一个只讲金钱、不讲道德的民族会成为怎样一个民族呢？　　

黑猫白猫的捉老鼠理论把一个民族的道德彻底摧毁了！　　

唯利是图的人控制了这个国家的政治、经济、文化。在经济的发展导致全球一体化的今天，唯利是图的人，为了利，可以出卖自己的国家，他们心里没有国，只有利，——私利。　　

他们利用手中的权力，利用掌控的宣传机器，将国民驱逐到追名逐利的道路上，只有把国民全部变成和他们一样的人，他们的统治才能维持下去。他们制定了游戏规则，让不符合他们心意的人在这个社会上难以立足。这也正是他们不断抹黑毛主席时代和毛主席本人的原因，毛主席提倡的“为人民服务”的道德复活之日，就是他们的统治覆灭之时。　　

　 　

他们是这样来完成对国家的统治的。　　

首先，他们大力发展私有制，让人剥削人的现象在法律上得到认可。而私有经济唯利是图的本性必然带来社会分配的不合理，这种分配的不合理直接导致的现象就是贫富悬殊。一个大型企业的高管的收入抵得上多少员工的收入啊！然后，为了维护他们的统治，他们就通过宣传机器告诉人们，贫富悬殊的情况是正常的；并且把有钱人塑造成英雄，给予他们各种荣誉，还告诉人们，所有人都应该向他们学习；他们重造一种社会文化，也即“致富光荣”。之后，他们又以各种途径，按照他们的标准去改变人们的思想，让所有人都成为和他们一样唯利是图的人。他们将以往存在过的美德全部否定，要将所有人都按到钱眼儿里。他们一边破坏，一边建造。终于，在二十一世纪，他们完成了大业，传统美德已被彻底摧毁，金钱的多寡成了衡量一个人人生价值的标准。　　

在他们的统治之下，不合理的分配制度，使不同职业的人，不同岗位的人收入差距巨大。为了得到一个收入高的职位，上大学成了一条主要途径。于是，应试教育就这样产生了。　　

足以毁灭一个民族的教育制度就这样产生了。　　

　 　

三　　

但是，既然人们都明白应试教育的危害，为什么就没有站出来改变这种制度呢？经济基础决定上层建筑，教育属于上层建筑。改变不了社会分配制度，教育制度怎么可能得到改变呢？　　

其次，目前的中国，私有制的发展使“个人主义的人生观”成为社会文化的主流，人人都是优先考虑个人利益，国家利益反而成为次要的。如果你要爱国，反而是无法在这个社会立足。比如说，你是在市政府抓教育的领导，如果你为了国家的未来，为了学生，不搞应试教育，全市的教育成绩上不去，就很可能会受到批评。如果你是一所学校的校长，你不搞应试教育，学校的成绩不好，就很可能受到处罚。至于教师，如果学生成绩不好，巩义市的作法就是一典型例子。所以，你怎么去爱国，去爱学生。这就类似于你看到单位领导贪污腐化，为了国家利益就去揭发他，结果往往是你先丢了饭碗，而领导毫发无损。　　

所以，从根本上说，社会分配制度不改变，教育体制就不可能改变。　　

　 　

四　　

下面，再来谈一下巩义市教育界的行风。　　

现任教育局局长上台之后，做过这么一些事。全市中小学学生作业和教师教案本全部收归教育局发放；全市学校的教师学生食堂用油、用粮，由教育局提供；新建了一所所谓公办民助的小学，其与普通小学的唯一区别就是收费昂贵；又拟建教师公寓（实为商品房），由教育局承办此事。此局长之个人品质，事实胜于雄辩，已无需多加评论。　　

中小学各级领导的任命，内中乾坤，人所共知。既然为了当领导花了钱，当上领导的人的第一要务自然是怎样把花的钱成倍地赚回来，所以，贪污就成了水到渠成的事，人所共知，没有人大惊小怪。真是一个可怕的社会，贪污成了所有人认可的现象，成了官场上通行的潜法则。所有老百姓都认为没有一个官僚不贪污的，而这个政府依然存在，这是多么奇怪的一种社会现象啊！哪一个国家会有这种现象呢？政府完全失去民心却能够稳如磐石！　　

在普通教师中间也有不良现象存在。这里仅就职称评定谈谈。　　

教师职称评定中有一些硬条件，也就是说没有这些条件就没有资格评职称。其中一条就是要有获奖论文。圈内人都明白，一名在一线工作的教师，教学能力是在教学实践中形成的，教学经验会潜移默化地融入教学中，写论文并非必需。于是，教师的论文都是怎样搞出来的呢？几乎全部是从网上下载之后，简单修改剽窃而来。更可怕的是，所有教师都把这种弄虚作假当成无所谓的事，做着这种事时，心中不起任何波澜。想来，造成这种情况的原因很简单，因为弄虚作假已是全社会的一种普遍现象。至少，一所学校为了应付上级检查，是必然要弄虚作假的。检查的领导对此也心知肚明，嘴上却是冠冕堂皇的话，对弄虚作假毫不为意。因为，他在工作的过程中也常常弄虚作假啊！　　

多么可怕的社会啊！　　

　 　

应试教育，人压迫人，贪污腐败，弄虚作假，这样的教育体制难道能永远持续下去吗？　　

　 　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２００８年１０月