钟情摘抄自成功

元末著名学者陶宗仪，每天利用耕田种地中的休息时间，把平时读书的心得体会、所见所闻随手记到树叶上，放到瓦罐中，十年功夫攒了几十瓦罐，后来整理成三十卷著作，这就是有名的《南村辍耕录》。蒲松龄于通途大道旁设座访行人，搜集奇闻轶事，记下无数札记。终于写成《聊斋志异》。长期积累，方可积土成山、积水成渊。
　　
　　阅读积累，必然地有其长期性和目的性。不具备以上两点的阅读积累，只能是无效劳动，算不得真正的阅读积累。摘抄，是实现阅读积累价值的有效过程，几乎是生成阅读多项功能的唯一方式。系统地科学地规划阅读活动，有效地指导学生进行具体的阅读，坚持积累摘抄，毋庸置疑地是实现语文生命价值的正确选择。
　　
　　摘抄，作为一种阅读过程和方式。它在读书过程中是很特别的一环，特别之处在于：它很费时，是一种笨办法，被很多人所鄙弃。
　　
　　但我们枝城中学的语文老师和学生，却对它情有独钟，视之为珍宝。大概是世人大多急功近利，最终不得不无可奈何地走进“欲速而不达”的死胡同。
　　
　　摘抄，好比治病的中药，见效慢，一两副药下去很难见效，但长期坚持下去确实能治病强身。相比而言，西药治病要来得快。但西药治标不治本，而中药是标本兼治的，也无怪乎它很费时。
　　
　　辨证施治，是中医的哲学依据。你否认中医的作用，可以；但你如果又硬着头皮要否认辩证法，恐怕就很难说服自己了。
　　
　　所以中医和它的中药还是有它的用武之地的；摘抄这种笨办法，也就在被我们枝城中学的师生顽固地坚持着。大概是我们找准了语文教与学在我们身上的病症，碰巧也找到了治病的方剂。
　　
　　并不是所有的中医都深得其奥妙，可以妙手回春得到患者的赞誉的。摘抄，也有其奥妙所在。
　　
　　老师要让学生打心底里认同：摘抄确实有着意想不到的学习效果。心理认同，是快乐学习的基础，也是有效学习乃至高效学习的良好基础。
　　
　　“心理认同是动机心理学中一种积极促动因素的心理特征，是对一个影响源的吸引力作出的消极或积极的反应，影响源的吸引力程度是心理认同过程的一个重要因素。组织和个人都是影响源，形象、行为、思想、言论都表现为吸引力，人们倾向于拒绝影响源缺乏吸引力的意见，而采纳与其相反的观点。”
　　
　　无论是生死攸关的战争，还是一项轰轰烈烈的事业，都需要众人的参加，而且是团结一致，同心同德地投身其中。要做好这一点，心理认同是十分重要的。因为只有发自内心地认同了这项事业，每个参与者才会心甘情愿地为之奋斗与奉献，这样的事业才有凝聚力。